Таких критериев немало, если иметь в виду факт, что человек обладает множеством различных видов памяти. Они образуют как минимум 5 различных групп, выделяемых, соответственно, по следующим критериям, или основаниям:

- время хранения информации в памяти человека;

- орган чувств, с работой которого связаны процессы памяти;

- использование в процессах памяти специальных приемов и средств для запоминания, сохранения, воспроизведения и узнавания информации (эти средства называются мнемотехническими);

- использование мышления в процессах памяти;

- использование воли в процессах памяти.

Теперь, пользуясь обозначенными выше критериями, выделим соответствующие им виды памяти, входящие в ту или иную группу. По критерию времени сохранения информации в голове человека выделяют следующие виды памяти: мгновенную (иконическую), кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую. Мгновенной или иконической называют самую короткую по времени хранения информации память, которая работает лишь тогда, когда человек с помощью органов чувств воспринимает соответствующую информацию. Как только процесс восприятия прекратился, информация, хранящаяся в этой памяти, тут же бесследно исчезает. Управлять этой памятью сознательно или как-то контролировать связанные с ней процессы человек не в состоянии.

Кратковременной называют память, способную сохранять информацию в течение 25—30 с после прекращения процесса ее восприятия. К примеру, после восприятия какой-либо картины, мгновенно закрыв глаза, человек в течение некоторого времени как бы продолжает видеть эту картину, то есть сохраняет ее образ. После этого, спустя указанный выше небольшой промежуток времени, картина исчезает и не восстанавливается вновь. Такое бывает также после того, как человек длительное время слушал мелодию. Она продолжает звучать в голове после фактического прекращения звуков мелодии и также, спустя некоторое время, пропадает.

Кратковременная память является одним из наиболее важных, постоянно загруженных видов памяти человека. Через нее обязательно проходит вся информация, воспринимаемая человеком с помощью органов чувств. За то время, пока эта информация хранится в кратковременной памяти, человек успевает решить для себя несколько важных задач.

Во-первых, он может воспользоваться этой информацией непосредственно для удовлетворения своих актуальных по­требностей.

Во-вторых, он может принять решение о том, нужна ли ему эта информация в течение времени, превышающего 25— 30 секунд. Если это так, то за указанное время человек успевает перевести соответствующую информацию в другой вид памяти — оперативную, которую мы рассмотрим дальше.

Наконец, в-третьих, этого времени достаточно, чтобы принять решение, может ли данная информация понадобиться в будущем. Если она может оказаться необходимой, то ее нужно будет перевести в долговременную память и там сохранить.

Кратковременная память человека имеет еще одну важную количественную характеристику, которая называется объемом кратковременной памяти. Он определяется как максимальное число единиц информации, которое человек в состоянии сохранить в кратковременной памяти. Здесь под единицей информации понимается то же самое, что при определении объема внимания, то есть любой объект, физически отдельный или отделяемый в нашем восприятии от других объектов.

Средний объем кратковременной памяти взрослого человека обычно равен величине 7+2 единицы, то есть находится в диапазоне от 5 до 9 единиц информации. Это означает, например, что, прослушав длинный ряд слов, букв или цифр, не связанных между собой, человек будет в состоянии воспроизвести сразу же по памяти от 5 до 9 разных букв, слов или цифр.

Оперативной называют память, время хранения информации в которой рассчитано на решение какой-либо конкретной задачи и определяется особенностями самой задачи. Если задачу можно решить за несколько десятков секунд или минут, то и в оперативной памяти человека нужная информация будет сохраняться именно столько времени. Если задача сложна и для своего решения требует от нескольких часов до нескольких дней, то и в оперативной памяти человека информация будет сохраняться именно столько. Следовательно, мы можем сделать вывод: время хранения информации в оперативной памяти человека располагается в довольно широком диапазоне, от нескольких десятков секунд до нескольких дней.

Оперативная память занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной памятью (последнюю мы рассмотрим дальше), причем не только по времени сохранения информации, но и по другим основаниям. Всякая информация, воспринятая органами чувств, сначала попадает в хранилище кратковременной памяти и, прежде чем окажется в долговременной памяти, обязательно должна пройти через оперативную память. В этом смысле оперативная память на пути продвижения информации всегда находится между кратковременной и долговременной памятью. С кратковременной памятью ее объединяет факт, что информация, хранящаяся в оперативной памяти, утрачивается сразу же после того, как связанная с ней задача решена. Чтобы сохранять информацию в оперативной памяти, человек должен ее систематически повторять.

Долговременную память можно определить как память, рассчитанную не только на длительный срок хранения информации, но и на многократное повторное обращение и использование соответствующей информации без ее потери. Предельный срок сохранения информации в долговременной памяти человека определяется продолжительностью его жизни. Предполагается, что информация, сохраняющаяся в долговременной памяти, по наследству не передается. Она приобретается каждым индивидуально, и как только жизнь человека завершается, утрачивается и опыт, хранящийся в долговременной памяти. Поэтому каждому вновь родившемуся человеку приходится приобретать этот опыт заново.

В долговременной памяти человека обычно находятся знания, умения и навыки, которые он получает за счет обучения и воспитания. Это, например, знание языка и речи, научные и житейские знания, многочисленные умения, прямохождение и многое другое. Долговременная память человека является самой большой по своему объему из всех видов памяти, которые работают при жизни человека, и, строго говоря, эта память до сих пор не имеет точно установленного объема, так как человек в течение жизни может запоминать сколько угодно информации.

Самый длительный по времени сохранения информации и вместе с тем самый специфический вид памяти — генетическая память. Само название этого вида памяти указывает на то, что она связана с работой генетического аппарата и с механизмом наследственности. Действительно, через генетическую память от человека к человеку передается все то, что характеризует человеческий род в целом, то, что было свойственно далеким предкам данного человека, и то, что определяет индивидуально своеобразный физический облик этого человека. Через данный вид памяти по наследству передаются также элементарные врожденные психические явления и формы поведения, в том числе инстинкты, безусловные рефлексы.

По второму из указанных выше критериев — органу чувств, с которым связаны процессы памяти, — выделяются такие виды памяти, как зрительная, слуховая, осязательная, двигательная, обонятельная и вкусовая. Эти виды памяти, соответственно, связаны с работой тех органов чувств, которые обозначены в названиях данных видов памяти.

Названные виды памяти для человека не являются функционально одинаковыми. Главный вид человеческой памяти — зрительная память. Через орган зрения человек получает наибольшую часть жизненно необходимой информации. На второе место по функциональной значимости можно поставить слуховую память, а далее, соответственно, в указанной выше последовательности остальные разновидности памяти.

Следует заметить, что у животных различные виды сенсорной памяти по их жизненному, приоритетному назначению классифицируются несколько иначе, чем у человека. Для большинства животных, за исключением, наверное, высших обезьян, основной вид памяти — это обонятельная память, так как этот орган чувств у животных является ведущим. У человекообразных обезьян, как и у человека, важную роль в жизни играет зрение, хотя обоняние также продолжает ос­таваться одним из основных органов чувств.

У некоторых людей встречается высоко развитая и тонко дифференцированная двигательная, слуховая, вкусовая и обонятельная память. В этих случаях говорят об особенных мнемических задатках, имеющихся у человека. Если, к примеру, у человека очень хорошо развита двигательная память, то можно предполагать, что у него же имеются хорошие задатки к развитию двигательных способностей. Если обнаруживается высокий уровень развития слуховой памяти, особенно на музыкальные звуки или звуки человеческой речи, то можно ожидать, что имеются неплохие задатки к формированию музыкальных и лингвистических особенностей. Сравнительно редко встречающиеся случаи хорошо развитой обонятельной или вкусовой памяти могут свидетельствовать о наличии неплохих задатков к тому, чтобы стать дегустатором или специалистом по тонкому различению запахов. Последнего рода задатки широко используются, например, в виноделии и парфюмерной промышленности.

По третьему из обозначенных выше критериев — участию или неучастию мышления в процессах памяти — выделяются механическая и логическая память. Механическая память основана на том, что все процессы такой памяти построены на простом, многократном повторении запоминаемого или припоминаемого материала, без попыток его осмысления или представления в иной форме, чем та, в которой он предъявлен исходно. К этому виду памяти относятся, например, случаи механического запоминания стихотворений, таблицы умножения, формул и т.п.

Строго говоря, чисто механической памяти, при которой запоминаемый человеком материал никак бы не осмыслялся или не структурировался, не существует. Мы говорим о памяти как об условно механической в тех случаях, когда в процессах памяти явно преобладает многократное механическое повторение материала над его осмыслением.

Логической называют память, основанную на хорошем понимании, глубоком осмыслении запоминаемого материала, на его представлении в виде какой-нибудь сравнительно простой и легко запоминаемой схемы, например в форме плана, структуры и т.п. В этом случае запоминание и припоминание материала производится в основном за счет его понимания, а в долговременной памяти человека он хранится в виде обобщенной схемы или в форме смысла, который выражает сущность данного материала.

Приведем пример логической памяти. Опытные лекторы, преподаватели, проводя лекционные занятия со студентами, обычно не пользуются никакими текстами. Они буквально не помнят тот учебный материал, который излагают студентам, и заранее наверняка не знают (актуально не осознают) то, о чем и как (какими словами) они будут перед аудиторией говорить. Однако в ходе занятий они легко, именно по памяти воспроизводят то, о чем им надо говорить, очень быстро находят и произносят нужные слова. Поэтому иногда создается обманчивое впечатление, что все, о чем преподаватели говорят, они помнят буквально. В действительности они помнят лишь общий замысел, схему или смысл того, что надо говорить, а конкретные слова подбирают уже по ходу выступления. Именно так работает и устроена логическая память человека. Механическая его память, напротив, предполагает буквальное воспроизведение текста.

Четвертый критерий деления памяти на группы связан с использованием мнемотехнических средств. По этому критерию выделяются две разновидности памяти: непосредственная и опосредствованная. Непосредственной называют такую память, при которой запоминание, воспроизведение или узнавание материала происходит в результате прямого воздействия данного или похожего на него материала на органы чувств человека. Для работы непосредственной памяти вполне достаточно, чтобы соответствующий материал был воспринят тем или иным органом чувств. Такая память, кстати, имеется у человека с момента его рождения.

Опосредствованной (приемлемый вариант наименования — опосредованной) называют память, которая связана с ис­пользованием человеком различных специальных приемов и средств для запоминания, сохранения, воспроизведения и узнавания информации. Без соответствующих средств указанные процессы памяти в работу не включаются.

В качестве средств управления памятью могут выступать естественные средства, данные человеку от природы, например пальцы рук для запоминания или припоминания чисел. Но чаще всего в роли мнемотехнических средств выступают такие, которые придуманы людьми. Их великое множество. Это — разнообразные знаковые системы, естественные и искусственные языки, способы кодирования и декодирования информации, средства ее записи, сохранения и воспроизведения.

Благодаря опосредствованной памяти, точнее — изобретенным и усовершенствованным людьми средствам управления памятью, они научились сохранять и передавать из поколения в поколение свои знания, умения и навыки. Процесс изобретения новых, неизвестных и усовершенствования старых, известных средств управления памятью продолжается до сих пор, и от успехов современных людей в этом деле многое зависит в их будущем.

По пятому критерию — опора на мышление — также выделяются две разновидности памяти: механическая и логическая. Механической называют память, в которой процессы запоминания, сохранения, припоминания и узнавания информации основываются исключительно на многократном, механическом, бездумном повторении соответствующего материала.

Здесь действуют следующие два закона. Первый закон: без повторения материала процессы памяти не работают. Второй закон: чем большее число раз повторяется материал, тем лучше он запоминается, дольше сохраняется, легче припоминается и быстрее узнается. Этот вид памяти имеется у детей с раннего возраста, и именно на данный вид памяти в основном опираются ее процессы в течение всего времени школьного обучения детей. Правда, с возрастом возможности механического запоминания материала ухудшаются, и где-то после 30—40 лет механическая память у человека перестает развиваться, а после 50—60 лет у большинства людей она начинает постепенно ухудшаться.

Логической называют память, в которой все указанные выше процессы основаны на осмыслении и глубоком понимании запоминаемого материала. Здесь не требуется повторения, достаточно понимания того, что необходимо запомнить, — и соответствующий материал сразу же окажется в долговременной памяти человека. Этот вид памяти человек приобретает в процессе жизни. Именно этим видом памяти по преимуществу пользуются взрослые люди, занимающиеся умственным трудом, например, лекторы, преподаватели, которые читают лекции студентам в вузах.