И да, и нет. Да — потому, что фантазия людей творческого труда, безусловно, развивается, так как их произведения обычно раз за разом становятся все интереснее, причем не только по форме, но также и по замыслу. Но человек, не проявлявший с детства особой фантазии, вряд ли станет вдруг человеком с богатой фантазией, как бы хорошо его ни обучали. Здесь мы имеем дело с ситуацией, типичной для многих других сложных психологических особенностей человека — а такой, без сомнения, является воображение: эти особенности психики можно развивать и совершенствовать, но в известных, ограниченных пределах, связанных с генотипически обусловленными возможностями человека. Поговорим об этом подробнее в связи с развитием воображения. Уже в раннем возрасте у многих детей обнаруживается довольно богатая фантазия. Начало ее открытого проявления в словах, действиях и поступках ребенка относится к возрасту 2—3 года, до которого ребенка никто и ничему специально в плане развития его воображения не обучал. У других детей не только в этом возрасте, но и гораздо позднее не удается обнаружить сколько-нибудь богатого воображения, даже если ребенка специально обучать.

Из этого следуют по меньшей мере два важных вывода:

1. Раннее проявление воображения у детей или его отсутствие, а также значительные индивидуальные различия в во­ображении, обнаруживаемые между детьми уже в раннем возрасте, определенно говорят о том, что воображение, по-ви­димому, является врожденной психологической функцией.

2. Воображение не является приобретаемой функцией, так как оно в его высокоразвитых и достаточно богатых формах не появляется в результате обучения и воспитания.

К этим выводам можно добавить и жизненные наблюдения, свидетельствующие о том, что одаренность или талант в тех видах деятельности, которые напрямую связаны с воображением, почти никогда не возникают вдруг, со зрелого возраста, и почти всегда в той или иной форме проявляются у людей уже в раннем детстве. Вместе с тем, знакомство с продуктами творческой деятельности, которые появляются на ранних этапах развития соответствующей деятельности человека, и с более поздними, зрелыми продуктами их же творческой деятельности показывает, что воображение, характерное для зрелого возраста (например, поэта, писателя, художника), намного богаче того воображения, которое проявляется в произведениях раннего периода творчества данного человека. Отсюда следует, что за счет каких-то факторов воображение все же может развиваться и в самом процессе творческой деятельности.